1
00:00:04,640 --> 00:00:05,640
 Das war's für heute.

2
00:00:05,640 --> 00:00:08,460
 Bis zum nächsten Mal.

3
00:00:10,566 --> 00:00:16,946
 So, schönen guten Tag, Praxistippsreferendariat, wie fachlich einarbeiten,
 Curriculumsanalyse.

4
00:00:17,466 --> 00:00:22,766
 Wie der Name schon verrät, liegt der Schwerpunkt der heutigen Darstellung auf
 der Analyse

5
00:00:22,766 --> 00:00:27,046
 eines Lehrplans und ich möchte einige Aspekte vorausschicken.

6
00:00:27,826 --> 00:00:32,086
 Alles, was ich Ihnen erzähle, beruht auf Erfahrung, ist natürlich nicht die
 eine

7
00:00:32,086 --> 00:00:34,506
 Lehrmeinung, die richtig ist und alles andere ist falsch.

8
00:00:34,626 --> 00:00:36,306
 Sie müssen da ihren eigenen Weg finden.

9
00:00:36,306 --> 00:00:37,986
 Ich empfehle Ihnen aber dringend

10
00:00:38,384 --> 00:00:45,444
 sich fachlich, dazu gehört auch die Einarbeitung in die Lehrpläne, vor Beginn
 des Referendariats einzuarbeiten.

11
00:00:46,484 --> 00:00:51,224
 Die Fachlichkeit wird oft gar nicht groß thematisiert, auch im Seminar nicht.

12
00:00:51,364 --> 00:00:56,924
 Ist aber meiner Ansicht nach der zentrale Punkt, damit Sie Handlungssicherheit
 gewinnen im Unterricht.

13
00:00:56,964 --> 00:01:01,204
 Und das ist und bleibt der wichtigste Faktor bei einer Lehrkraft.

14
00:01:01,364 --> 00:01:05,264
 Wenn Sie keine Ahnung haben, was Sie sich hier ordentlich vorbereitet haben,

15
00:01:05,264 --> 00:01:08,104
 dann kann auch der Rest des Unterrichts nicht gelingen.

16
00:01:08,752 --> 00:01:16,072
 Gut, wie könnte man denn geschickt vorgehen? Zunächst empfehle ich Ihnen, Ihr
 Universitätswissen zu rekapitulieren.

17
00:01:16,532 --> 00:01:25,192
 Sie haben sich jetzt ein halbes Jahrzehnt lang mit Schulstoff nicht mehr direkt
 beschäftigt, sondern haben zusätzliches Wissen erworben.

18
00:01:25,852 --> 00:01:36,492
 Erinnern Sie sich nochmal grob dran, was das Wesentliche bei den jeweiligen
 Themengebieten war, sprich Grundlagen der Programmierung, Datenbanken,
 Netzwerke, Automaten, Theorie.

19
00:01:39,620 --> 00:01:45,820
 Und verschaffen Sie sich da wieder ein solides Fundament, wenn Sie sich jetzt
 mit einzelnen

20
00:01:45,820 --> 00:01:50,020
 Bereichen vielleicht im vorgeschrittenen Studium nicht mehr so
 auseinandergesetzt haben.

21
00:01:50,460 --> 00:01:56,200
 Es geht natürlich jetzt nicht darum, wieder das Klausur-Universitätsniveau zu
 erreichen,

22
00:01:56,380 --> 00:02:02,680
 sondern sich einzuarbeiten, fachlich ein solides Fundament sich zu erinnern und

23
00:02:02,680 --> 00:02:04,160
 dann darauf aufzubauen.

24
00:02:04,896 --> 00:02:08,396
 Dinge weg zu streichen oder zu ergänzen, die für die Schule relevant sind.

25
00:02:09,316 --> 00:02:17,996
 Als nächstes empfehle ich Ihnen zu jedem Thema, Hauptthema, dem Gebiet jeweils
 eine Mindmap oder ähnliches zu erstellen.

26
00:02:18,956 --> 00:02:21,036
 Wir werden dann gleich ein Beispiel zu sehen.

27
00:02:21,136 --> 00:02:28,896
 Wenn Sie zum Beispiel die objektorientierte Programmierung betrachten, dann
 nehmen Sie sich einfach mal ein Schmierzettel und schreiben.

28
00:02:29,168 --> 00:02:34,208
 Mehr oder weniger strukturiert im ersten Ansatz auf, was Ihnen da so spontan so
 einfällt.

29
00:02:35,108 --> 00:02:38,528
 Objektorientierte Programmierung, da werden Sie ja verschiedene Vorstellungen
 im Kopf haben.

30
00:02:38,688 --> 00:02:46,148
 Notieren Sie sich die, bauen Sie sie aus und iterieren Sie da ruhig zwei,
 dreimal drüber auf verschiedene Tage verteilt.

31
00:02:46,148 --> 00:02:56,608
 Wenn Sie meinen, Sie haben einen stabilen Zustand erreicht, dann ist der
 nächste Schritt, den Lehrplan zu sichten und den abzugleichen mit Ihren

32
00:02:56,688 --> 00:03:04,408
 eigenen Ideen in Form von MindMaps oder Ähnliches. Das Vorgehen hat sich sehr
 bewährt, weil Sie da nicht direkt zuvor

33
00:03:05,628 --> 00:03:13,928
 beeinflusst sind durch den Lehrplanschrieb. Sie haben dann Ihr eigenes Bild im
 Kopf, Ihr Modell sozusagen

34
00:03:15,248 --> 00:03:18,968
 und können das leichter, wie die Erfahrung gelernt,

35
00:03:19,328 --> 00:03:21,048
 abgleichen mit den

36
00:03:21,048 --> 00:03:26,448
 Vorgaben im Lehrplan und Sie wissen dann auch direkt, was Sie sowieso schon auf
 dem Plan haben.

37
00:03:26,592 --> 00:03:39,552
 Oder hatten durch den Abgleich oder was noch ergänzt oder was fragwürdig ist,
 wo Sie sich jetzt nichts darunter vorstellen können oder es zu unscharf
 formuliert ist und Sie dann nochmal nacharbeiten oder nachfragen müssen.

38
00:03:40,772 --> 00:03:45,132
 Wenn Sie das auch haben, dann schnappen Sie sich alte Abiturklausuren und
 schauen sich die an.

39
00:03:45,600 --> 00:03:54,080
 Der Lehrplan an sich ist nicht ausreichend, um zu wissen, was und in welcher
 Breite und Tiefe zu unterrichten ist.

40
00:03:54,260 --> 00:04:01,600
 Das ist immer zu sehen im Verhältnis mit Ergänzungsmaterial, die ich gleich
 noch vorstellen werde und vor allen Dingen mit alten Abiturklausuren.

41
00:04:02,380 --> 00:04:08,040
 Das ist das Wichtigste. Das ist auch das Wichtigste für Ihre eigene fachliche
 Vorbereitung.

42
00:04:09,040 --> 00:04:11,680
 Wenn Sie sich erstmal thematisch orientieren wollen,

43
00:04:12,288 --> 00:04:18,608
 und müssen, dann sichten Sie einfach die Aufgabenstellung und lesen die Lösung
 quer,

44
00:04:18,668 --> 00:04:24,868
 damit Sie wissen, was sich am Breite und Tiefe hinter den einzelnen
 Themenbereichen verbirgt.

45
00:04:24,988 --> 00:04:31,108
 Aber wenn Sie dann unterrichten, müssen Sie auch die Abiturklausuren mal selber
 durchrechnen,

46
00:04:31,188 --> 00:04:37,348
 damit Sie einfach, was Breite und Tiefe angeht, fit werden.

47
00:04:38,352 --> 00:04:47,832
 Sie müssen repräsentative Aufgabentypen erkennen, damit Sie sie als solche dann
 auch weitergeben können. Sie müssen die Fachterminologie nochmal abgleichen.

48
00:04:48,152 --> 00:04:52,872
 Nicht alles ist ja genormt und an der Universität haben Sie einen anderen
 Kenntnisstand als an der Schule

49
00:04:53,612 --> 00:04:58,232
 und darauf achten, welche Darstellungen im Abitur verlangt werden.

50
00:04:59,792 --> 00:05:06,672
 Gut, haben Sie immer im Blick, dass die Lehrpläne zerfasert dargestellt sind
 und mit allem möglichen aufgebläht werden?

51
00:05:06,912 --> 00:05:19,032
 Wie wir gleich noch sehen werden, das Wichtigste ist zu lernen, was man einfach
 ignoriert und zu gegebener Zeit vielleicht nochmal anschaut, aber im
 Wesentlichen ignoriert.

52
00:05:21,272 --> 00:05:27,612
 Als Grundlage nehmen wir den Lehrplan der gymnasialen Oberstufe in Nordrhein
-Westfalen her.

53
00:05:28,320 --> 00:05:34,660
 Wie ich bereits angedeutet habe, gibt es zu diesem Lehrplan in NRW
 Zusatzmaterialien,

54
00:05:34,740 --> 00:05:41,560
 die die Bezirksregierung stellt, die beziehen sich dann auf konkrete,
 informatische Umsetzungen,

55
00:05:41,740 --> 00:05:45,400
 also tatsächlich auch dann Quellcode und so eine Dokumentation, die brauchen
 sie ja,

56
00:05:45,600 --> 00:05:49,700
 damit sie mit der jeweiligen Klasse dann im Unterricht auch arbeiten können,
 also

57
00:05:49,700 --> 00:05:50,260
 Java-Klasse.

58
00:05:52,528 --> 00:06:04,008
 Und es gibt ein alljährliches Schreiben zu den Schwerpunkten im Abitur, die
 sind in der Informatik aber nicht so besonders relevant, trotzdem gibt es die,
 das sollten Sie vorher wissen.

59
00:06:04,608 --> 00:06:11,068
 Ich betone das nochmal, die Lehrpläne immer in Kombination mit den Altklausuren
 hernehmen.

60
00:06:12,908 --> 00:06:17,248
 Was sind das jetzt für Dokumente? Sie haben einmal hier den Lehrplan, den wir
 gleich.

61
00:06:17,456 --> 00:06:23,916
 Kurz durchgehen werden und dann haben sie hier Materialien zu den zentralen
 Abiturprüfungen im Fach Informatik.

62
00:06:24,896 --> 00:06:45,516
 Das ist sehr wichtig für die praktische Arbeit. Wie sie hier sehen, haben sie
 da nämlich die konkrete Umsetzung in Java und die Detailinformation, was sie
 denn wie auch an Form unterrichten müssen.

63
00:06:46,816 --> 00:07:00,696
 Die Datenstrukturen, die verwendet werden müssen, sind dann hier dokumentiert
 und sie sehen schon, es gibt auch generische Klassen, lineare Strukturen, nicht
 lineare Strukturen, Grafen, Baum und so weiter.

64
00:07:03,216 --> 00:07:07,056
 Dieses Dokument ist nicht nach GK, LK, also Grundkurs, Leistungskurs geteilt.

65
00:07:07,376 --> 00:07:13,776
 Grafen beispielsweise müssen nur im Leistungskurs umgesetzt werden.

66
00:07:13,776 --> 00:07:14,336
 Und der

67
00:07:14,576 --> 00:07:37,596
 Grundkurs muss bei Datenbanken auch wenig bis nichts implementieren. Das ändert
 sich aber alle paar Jahre. Müssen Sie ein bisschen vorsichtig sein. Okay, gehen
 wir da kurz rein. Wenn Sie hier zum Beispiel das sehen, das würden Sie in der
 Einführungsphase direkt verwenden müssen, weil Sie da Klassendiagramme

68
00:07:39,100 --> 00:08:07,540
 thematisieren und da haben Sie hier zum Beispiel die Information, dass es an
 Schulen in NRW nur zwei Sichtbarkeiten gibt. Public und private. Alles, was Sie
 an der Universität zum Beispiel für Pakete gelernt haben an Sichtbarkeiten, was
 sie aber sonst noch anbietet, ist für Schule nicht relevant. Das muss man ja
 erstmal wissen und es ist keine gute Vorbereitung, wenn Sie unterrichten und
 dann Dinge einführen, die Sie später dann wieder revidieren müssen.

69
00:08:07,540 --> 00:08:07,620
 Vielen Dank.

70
00:08:07,664 --> 00:08:23,664
 Sollten Sie zusätzliche Sichtbarkeiten einführen, dann müssen Sie das vor einem
 bewussten Hintergrund machen, das ist ja letztendlich Ihnen überlassen, aber
 der grundsätzliche Tipp ist, führen Sie keine Dinge ein, die Ihnen nicht
 notwendig sind.

71
00:08:25,004 --> 00:08:29,644
 Gut, dann haben Sie hier die Art und Weise, wie Klassendiagramme in NRW
 verlangt werden.

72
00:08:30,964 --> 00:08:36,744
 Zahlreiche Zusatzinformationen, das Ganze wird recht verständlich anhand dieses
 Computerspiels hier, das ist so ein Wurm, der sich

73
00:08:37,136 --> 00:08:54,076
 durch die 2D-Landschaft schlängelt erklärt und das müssen Sie in Ruhe
 studieren, dann wissen Sie wie Vererbung, wie Interfaces und so weiter grafisch
 formuliert werden und in welchem Detailgrad das verlangt wird.

74
00:08:54,076 --> 00:09:03,676
 Hier zum Beispiel die wichtige Information, welche Multiplizitäten es gibt,
 also welche Vielfachheiten, erinnern Sie sich vielleicht an Ihre Datenbank
-Vorlesung.

75
00:09:03,984 --> 00:09:11,724
 Oder UML-Modellierung, da gibt es natürlich mehrere Ansätze, welche
 Vielfachheiten man jetzt zulässt.

76
00:09:11,784 --> 00:09:16,884
 Das sind die vier an Schule. Zumindest in NRW und zumindest momentan.

77
00:09:18,264 --> 00:09:20,224
 Hin und wieder ändern sich diese Dinge auch.

78
00:09:21,864 --> 00:09:26,844
 Ok, Entwurstiagramm und Implementationsdiagramm wird unterschieden.

79
00:09:27,144 --> 00:09:32,904
 Und hier hätten Sie jetzt eine Detailübersicht, welche Operationen und welche

80
00:09:33,184 --> 00:09:40,304
 SQL-Befehle Sie unterrichten müssen im GK oder Leistungskurs.

81
00:09:41,444 --> 00:09:46,944
 Okay, das ist also ein wichtiges Dokument. Das müssen Sie in aller Ruhe
 tatsächlich intensiv studieren.

82
00:09:47,044 --> 00:09:51,744
 Vielleicht noch mal ein Hinweis hier. Klassendokumentation, ja.

83
00:09:52,444 --> 00:09:56,744
 Die sehen dann hier so aus, wenn wir mal einen Stack nehmen.

84
00:09:56,744 --> 00:10:01,744
 Ja, da haben Sie hier die Methoden des Stacks, die ...

85
00:10:02,448 --> 00:10:09,048
 ... Klasse anbietet. Es gibt auf der Seite der Bezirksregierung auch den
 vollständigen Quellcode ...

86
00:10:09,048 --> 00:10:13,308
 ... für diese Klassen. Den müssen Sie ja haben, nicht damit Sie den abändern,
 ...

87
00:10:13,308 --> 00:10:16,388
 ... sondern damit Ihre ...

88
00:10:17,048 --> 00:10:23,568
 ... Ihr Kurs den nutzen kann, indem Sie die entsprechende Java-Klasse dann
 einfach in das Projektverzeichnis kopiert.

89
00:10:24,788 --> 00:10:25,128
 Okay.

90
00:10:25,408 --> 00:10:52,108
 Dann habe ich noch erwähnt gehabt, dass es ein alljährliches Schreiben gibt.
 Das sieht dann so aus, dass es im Wesentlichen immer alles gleich geredet.
 Hier, da könnt ihr ignorieren und das ändert sich im Wesentlichen auch nicht,
 wobei bei der Aufgabenauswahl da ist momentan einiges im Wandel. Also je
 nachdem wann Sie wo unterrichten, haben Sie da immer ein

91
00:10:52,528 --> 00:11:00,608
 Auge drauf, aber das kriegen Sie dann, wenn Sie vor Ort an Schule sind, auch
 automatisch mit. Jedoch

92
00:11:00,608 --> 00:11:03,608
 achten Sie auf sowas, nicht, dass Sie da überrascht werden.

93
00:11:04,648 --> 00:11:11,168
 Dann gibt es hier solche Schwerpunkte, die sind allerdings für die Informatik
 in den letzten

94
00:11:12,208 --> 00:11:21,688
 im letzten Jahrzehnt wenig relevant gewesen, weil das ändert sich praktisch
 nicht oder endete sich praktisch nicht. Das mag ja in der Zukunft anders sein.

95
00:11:21,984 --> 00:11:28,144
 Was aber für Sie als Anfänger sehr hilfreich ist, ist die Darstellung,
 Grundkurs, Leistungskurs.

96
00:11:28,244 --> 00:11:33,904
 Wenn ich das jetzt hier so hin und her mache, hin und her wechsle die Seite,
 dann sehen Sie die Unterschiede.

97
00:11:34,824 --> 00:11:40,504
 Der LK macht alles, was der GK macht, wer hätte es gedacht, und dann noch
 Grafen zusätzlich.

98
00:11:40,504 --> 00:11:46,104
 Oder aber hier bei den Automaten haben wir

99
00:11:46,656 --> 00:11:52,236
 den nicht-deterministischen Killerautomaten noch mit hinzu.

100
00:11:53,456 --> 00:11:57,536
 Und wie sie hier sehen, die Netzwerk-Programmierung. Das muss der

101
00:11:58,916 --> 00:11:59,676
 Kronkurs

102
00:11:59,676 --> 00:12:01,576
 nicht machen und wir haben hier noch

103
00:12:03,636 --> 00:12:06,016
 Scanner, Parson, Interpreter für eine reguläre Sprache.

104
00:12:07,656 --> 00:12:13,036
 Auch wenn sie keinen Leistungskurs haben sollten, das höchstwahrscheinlich ist
 im Referenderehalt,

105
00:12:14,332 --> 00:12:21,012
 dann ist das dennoch sehr hilfreich, weil man unbewusst viele Annahmen trifft.

106
00:12:21,332 --> 00:12:26,232
 Ja, dass sie zum Beispiel, wenn sie jetzt hier vielleicht auch in der
 theoretischen Informatik bewandert waren,

107
00:12:26,332 --> 00:12:31,652
 dann ist dieser Punkt hier nicht deterministische Kellerautomaten ihnen
 vielleicht so selbstverständlich,

108
00:12:31,672 --> 00:12:36,332
 dass sie automatisch davon ausgehen, dass man das in jedem Informatikkurs
 macht, auch im Grundkurs.

109
00:12:37,072 --> 00:12:40,132
 Das ist ganz normal, das sind so Dinge, die regeln sich mit der Zeit.

110
00:12:40,132 --> 00:12:42,032
 Gut.

111
00:12:42,960 --> 00:12:51,040
 Dann ...

112
00:12:53,594 --> 00:13:05,334
 hatte ich Ihnen hier empfohlen, zu jedem Thema eine Mindmap zu starten und das

113
00:13:05,334 --> 00:13:14,674
 könnte beispielsweise so aussehen. Wenn wir das Thema objektorientierte

114
00:13:14,674 --> 00:13:18,734
 Programmierung betrachten, dann machen Sie sich erstmal in aller Ruhe, wie
 gesagt

115
00:13:18,734 --> 00:13:22,554
 über mehrere Tage verteilt, damit ein genug Abstand dazwischen gedanken.

116
00:13:22,816 --> 00:13:24,536
 Und ordnen Sie die.

117
00:13:25,216 --> 00:13:29,236
 Das sehen ja nur Sie, das mussten nur für Ihren Kopf Sinn machen.

118
00:13:30,216 --> 00:13:33,696
 Ich habe das mal so vorbereitet, dass ich hier gesagt habe

119
00:13:33,696 --> 00:13:39,616
 OOP-Prinzipien wie Modularisierung, Testbarkeit, Wartbarkeit,
 Wiederverwertbarkeit,

120
00:13:40,316 --> 00:13:44,016
 die Arbeitsprinzipien iterativ und rekursiv mit so einer kleinen Skizze,

121
00:13:44,016 --> 00:13:48,356
 die man vielleicht auch im Unterricht verwenden kann, als, naja, so...

122
00:13:48,576 --> 00:14:02,656
 Auf dem Schmierzettel sozusagen, ja, nehmen Sie eine Tafelseite, sagen, das ist
 der Schmierzettel und dann notieren Sie alles ohne jede Form und Struktur,
 sowie Ihnen oder dem Frank entwickeln Unterrichtsgespräche, den Schülern, dass
 dann so in Sinn kommt.

123
00:14:02,956 --> 00:14:08,716
 Und dann gehen Sie dann nochmal ein zweites Mal durch und machen ein
 ordentliches Tafelbild. Das ist auch völlig legitim, ja.

124
00:14:09,196 --> 00:14:17,716
 Dann die beiden zentralen Begriffe der Programmierung Klasse und Objekt. Was
 fällt einem so zur Klasse ein? Neuer Name, Attribut, Methode.

125
00:14:18,144 --> 00:14:28,304
 Und die Sichtbarkeiten von Attributen und Methoden. Und da hatte ich Ihnen
 gerade auch schon im Lehrplan die formale Notation, wie das in NRW in der
 Oberstufe verlangt ist, gezeigt.

126
00:14:28,664 --> 00:14:35,824
 Was ist wichtig beim Objekt? Vielleicht so eine Analogie. Wenn Sie das erklären
 sollen, was ist das? Eine realisierte Klasse.

127
00:14:36,264 --> 00:14:43,464
 Da haben Sie also schon mal den Bezug zur Klasse. Und die Klasse ist eine
 Vorlage für Objekte. Gut.

128
00:14:43,464 --> 00:14:45,764
 Objekte haben Attribut Werte.

129
00:14:46,176 --> 00:14:52,576
 Und da kommt das Prinzip der Datenkapselung ins Rennen. Also ein Objekt kennt
 nur sich selbst.

130
00:14:52,916 --> 00:15:00,916
 Und dann haben Sie direkt das Problem, ja, aber wie wollen Sie denn dann einen
 Objektsähler erstellen, wenn jedes Objekt nur sich selbst kennt?

131
00:15:01,996 --> 00:15:08,936
 Und da haben Sie direkt Fragen an die Lerngruppe oder auch an sich selbst, wie
 Sie solche Dinge erklären wollen.

132
00:15:09,616 --> 00:15:14,676
 Unter den Objekten, unter den Obernamen Strukturen, können man Vererbung, Typen
 und Algorithmen.

133
00:15:16,488 --> 00:15:20,228
 Subsumieren. Bei der Vererbung haben wir das Prinzip der Ersetzbarkeit, was

134
00:15:20,228 --> 00:15:24,788
 wiederum zu oberen Unterklassen führt und zur Hierarchiebildung. Also wenn Sie

135
00:15:25,868 --> 00:15:29,828
 eine Oberklasse haben, eine Unterklasse erbt davon, dann wissen Sie gemäß dem

136
00:15:29,828 --> 00:15:35,988
 Prinzip der Ersetzbarkeit kann jede Unterklasse in die Variable der

137
00:15:35,988 --> 00:15:39,508
 Oberklasse eingesetzt werden, weil sie ja alles kann, was die Oberklasse auch

138
00:15:39,508 --> 00:15:42,908
 kann und zusätzliches. Das schadet aber nicht, wenn Sie

139
00:15:43,136 --> 00:16:03,036
 dann in einer Variablen der Oberklasse drin steckt. Das ist übrigens kein
 Zufall, dass das hier steht. Das Prinzip der Ersetzbarkeit, da werden Sie
 einige Zeit auch investieren müssen. Viel Übung, das ist nicht so intuitiv,
 immer klar und wird auch nicht sofort beherrscht, wenn Sie das das erste Mal
 hören.

140
00:16:03,600 --> 00:16:07,260
 Dann müssen Sie da ordentlich Übungszeit investieren.

141
00:16:08,240 --> 00:16:14,500
 Bei den Typen müssen Sie natürlich jetzt im Detail nachschauen, was ist denn
 jetzt an Schule gefordert.

142
00:16:15,320 --> 00:16:21,780
 Da hatten wir gerade schon kurz gesehen, es gibt Interfaces, es gibt abstrakte
 Klassen und es gibt generische Datentypen.

143
00:16:22,660 --> 00:16:29,460
 Also nicht alles, was Sie jemals an der Universität zur Programmierung, zu den
 Möglichkeiten von Java gehört haben, ist ja auch auf dem Lehrplan in der
 Schule.

144
00:16:29,860 --> 00:16:31,660
 Sonst bräuchte man ja keine Universität mehr.

145
00:16:32,288 --> 00:16:44,568
 Also da ist die Reduktion der Inhalte ein ganz wichtiger Punkt und die Praxis
 zeigt, dass man als Anfänger immer so das Gefühl hat,

146
00:16:45,588 --> 00:16:51,868
 habe ich denn nicht irgendwas vergessen oder habe ich Sachen zu ausführlich
 gemacht und komme vielleicht später ins Zeitproblem.

147
00:16:52,668 --> 00:16:57,088
 Und diese Problemlage, die können Sie zwar nicht ein,

148
00:16:57,488 --> 00:17:03,588
 also ausmerzen, die können Sie aber durch ordentliche Vorbereitung vor dem
 Referendariat doch schon auf

149
00:17:03,588 --> 00:17:07,348
 ein sehr gesundes Maß reduzieren. Alles andere ist dann Erfahrung.

150
00:17:07,728 --> 00:17:10,908
 Das liegt dann aber an Ihnen, ob Sie sich vernünftig vorbereitet haben.

151
00:17:11,988 --> 00:17:15,568
 Bei den Algorithmen haben Sie Datentyp spezifisch, so fangen Sie auch an.

152
00:17:15,808 --> 00:17:22,148
 Also Sie nehmen irgendeinen primitiven Datentyp, Integer, Double, String und so
 weiter, wobei String nicht primitiv ist.

153
00:17:22,148 --> 00:17:26,908
 Also Integer, Double und so weiter, alles was klein geschrieben wird in Java.

154
00:17:27,760 --> 00:17:43,240
 Und lassen da irgendwelche Algorithmen zum Beispiel Such- und Sortier
-Algorithmen drauf arbeiten und erweitern das dann später in der Kursphase auf
 generische Datentypen und auf Objekte als Inhalt, auf denen gearbeitet wird.

155
00:17:43,820 --> 00:17:56,240
 Und wenn Sie das so haben, dann können Sie sich den Lehrplan hernehmen und das
 macht dann halt auch Sinn, was da drin steht, weil Sie bereits sich aktiv und
 unabhängig vom Lehrplan,

156
00:17:56,528 --> 00:18:00,428
 unbefangen von seiner Formulierung, damit beschäftigt haben.

157
00:18:00,968 --> 00:18:04,808
 So, okay. Hier ist der gegenwärtige

158
00:18:04,808 --> 00:18:07,968
 Lehrplan für NRW. Sie sehen schon 50 Seiten.

159
00:18:08,588 --> 00:18:12,148
 Wie kann das sein? Ganz einfach, davon sind

160
00:18:13,168 --> 00:18:16,668
 45 Seiten irrelevant für Sie. Die müssen Sie zwar irgendwann

161
00:18:16,668 --> 00:18:20,628
 mal lesen. Hoffentlich macht das Seminar das, aber

162
00:18:20,628 --> 00:18:24,628
 letzten Endes, Sie interessieren die Inhalte. Das ist hier alles

163
00:18:24,628 --> 00:18:25,328
 blablabla.

164
00:18:26,572 --> 00:18:28,992
 So und da kommen wir zur ersten Situation.